İlk ve Orta Öğretim Bakanı Abdul Mu’ti, lise öğrencilerinin matematik ve eşdeğeri alanlardaki Akademik Yeterlilik Testi’nde (TKA) düşük puan almasına birçok faktörün neden olduğunu söyledi. Ancak Mu’ti, öğrencinin matematik puanlarının diğer derslere göre düşmesine neden olan faktörleri belirtmedi.
26 Kasım 2025 Çarşamba günü Cakarta’daki Halk Temsilciler Konseyi Kompleksi’nde Mu’ti, “Birçok faktör var. Daha sonra bütüne bakacağız.” dedi. Mu’ti ayrıca bu Çarşamba günü DPR Komisyonu X ile yapılan ortak çalışma toplantısında TKA’nın uygulanması hakkında da bilgi verdi.
Daha önce Mu’ti, öğrencilerin Matematik testi puanlarının düşük olmasının nedeninin muhtemelen öğretmenlerin öğretim yöntemlerinden ve uygunsuz ders kitabı materyallerinden kaynaklandığını söylemişti. Ancak ifadesinin yanlış olabileceğini vurguladı. “Belki doğru olabilir, belki değil. Evet, umarım doğru değildir” dedi.
Ayrıca, profesyonel öğretmen örgütlerinin protestolarına yol açan ifadesini de tekrarladı. Ancak Mu’ti için en önemlisi TKA sonuçlarının tüm tarafların değerlendirme süreci olmasıdır. “Belki kitaptan, belki yanlış öğretiden dedim. Hepimiz sadece değerlendirme yapıyoruz.”
Temel Eğitim Bakanlığı, 3-6 Kasım 2025 tarihlerinde lise ve dengi öğrenciler için akademik yetenek sınavı düzenliyor. 43.967 okul sınava girdi ilk kez. Bu ulusal standart sınav eş zamanlı olarak gerçekleştirildi ve 3,5 milyon öğrenci katıldı.
Abdul Mu’ti TKA sonuçlarının kamuya açıklanmayacağını söyledi. Temel Eğitim Bakanlığı, TKA sonuçlarını doğrudan öğrencilere, okullara ve yerel yönetimlere açıklayacak. “Böylece TKA test sonuçlarının dağıtımı halka açık değil, kurumsal olacak” dedi.
Barisan Guru Endonezya Koalisyonu (Kobar Guru Endonezya), Temel Eğitim Bakanı’nın düşük TKA Matematik sonuçlarını öğretmenlerin ve ders kitaplarının kalitesine bağlayan açıklamasının çok aceleci olduğunu ve kapsamlı bir analize dayanmadığını düşünüyor. Endonezya Öğretmenler Komitesi Başkanı Soeparman Mardjoeki Nahali, 24 Kasım 2025 Pazartesi günü temasa geçtiğinde, “Bakan bu kadar kolay ve hızlı bir şekilde sonuca varmamalı. Düşük TKA Matematik sonuçlarının nedenlerinin çeşitli yönlerine bakarak derinlemesine bir analiz yapılmalıdır” dedi.
Temel Eğitim Bakanı’nın açıklamasının, daha önce güçlü bir veri tabanı olmadan sadaka olgusundan bahsettiğinde sadece benzer bir modeli tekrarladığına inanıyor. “Zayıf TDA sonuçlarının nedenleri kolaylıkla öğretmenlere ve kitaplara atfedilebilir” dedi.
Soeparman’a göre öğrenci ve öğretmenlerin çeşitli ifadeleri, aslında sorunun TKA’nın tasarımında ve uygulanmasında yattığını gösteriyor. Katılımcıların şikayetçi olduğu en az beş faktörden bahsetti. Yani soru tablolarının sınav zamanına çok yakın yayınlanması, soru materyalinin sınıfta öğretilenlerle örtüşmemesi, işlem süresinin çok kısıtlı olması, uygulama sırasında yaşanan teknik sorunlar ve psikolojik baskı öğrenci performansını etkilemektedir.
Soeparman, “Dolayısıyla düşük TDA sonuçları çocukların ve öğretmenlerin hatası değil, politika yanlıştır” dedi.
Kobar Guru Endonezya, okulu suçlayan bir kamu açıklaması yapmadan önce Temel Eğitim Bakanlığı’nı soru tasarımı, teknik hazırlık ve bunun öğrenciler üzerindeki etkisi dahil olmak üzere TKA sistemini kapsamlı bir şekilde değerlendirmeye çağırıyor.
Dinda Sabrina bu makaleye katkıda bulundu
Editörün Seçimi: TKA notlarının üniversiteye giriş şartı olmasından endişe ediliyor