İlk ve Orta Öğretim Bakanı (Mendikdasmen) Abdul Mu’ti, geçen Kasım ayının başında akademik yetenek testi veya TKA’nın uygulanmasında bir takım engellerin olduğunu bildirdi. Bakan Mu’ti, İlk ve Orta Öğretim Bakanlığı tarafından yapılan denetim sonuçlarında TKA’da en az dört sorun tespit edildiğini söyledi.
Mu’ti, 26 Kasım 2025 Çarşamba günü Cakarta’daki DPR/MPR Kompleksinde DPR Komisyonu X ile ortak çalışma toplantısında “TKA’nın uygulanması sırasında, Doğu Nusa Tenggara bölgesindeki çeşitli bölgelerde aşırı hava koşulları nedeniyle elektrik kesintileri gibi çeşitli ana engeller vardı” dedi.
Sunumunda, elektrik kesintisinden etkilenen katılımcıların 17-23 Kasım 2025 tarihleri arasında TKA takibinde görev almalarının yeniden planlandığını ifade eden Mu’ti, bundan sonraki engelin ise 4 Kasım 2025 Salı günü saat 13.38 WIB’de TKA uygulaması sırasında bir siber saldırının tespit edilmesi olduğunu söyledi. “Merkez sunucuya siber saldırı” dedi.
Gösterilen sunum belgesinde siber saldırı, merkezi sisteme akın eden talepler şeklinde gerçekleşti. Saldırının anında fark edildiği iddia edildi gösterge paneli teknik ekip tarafından denetlenir ve yönetilir. 2 dakika 10 saniye içerisinde saldırının başarıyla çözüldüğü ve sistemin normale döndüğü söylendi. Sunum materyalinden bir alıntıda “Öğrencilere yönelik hizmetler güvenli ve etkilenmeden kalır” ifadesi yer alıyor.
Daha sonra, Mu’ti’nin TKA’nın düzenlenmesinde bildirdiği üçüncü sorun, katılımcılar ve denetçiler tarafından gerçekleştirilen ihlallerdir. Ancak toplantıda ihlalin şekli belirtilmedi. Mu’ti, “Bu yılki uygulama, hem test katılımcıları, hem denetçiler hem de teknisyenler tarafından işlenen ihlallerden ayrı tutulamaz” dedi.
Temel Eğitim Bakanlığı’nın meydana gelen sahtekarlık uygulamalarına tolerans göstermediğini vurguladı. Mu’ti, ihlal edenlere karşı uygun yaptırımlar uygulayarak sert önlemler alacağına söz verdi.
Temel Eğitim Bakanlığı’nın belirttiği dördüncü engel ise öğrencilerin TDA sorularının çok zor olduğu ve okullarda öğretilmediği yönündeki algılarıydı. Beşinci engel ise tüm öğrencilerin bağımsız TDA simülasyonlarına katılmamasıdır. Hatta Temel Eğitim Bakanlığı’na göre okulların yüzde 75,78’inde simülasyon yapılmıyor, bu da öğrencilerin bilgisayar cihazlarını kullanmakta zorluk yaşamasının nedeni olarak değerlendiriliyor.
Mu’ti, “Yabancı işçilerin uygulanmasında hem teknik, hem operasyonel hem de bütünlüğün güçlendirilmesi açılarından düzeltilmesi gereken bir takım eksiklikler ve zorluklar var” dedi.
Ancak gelecekte TKA uygulamasının daha etkili ve hesap verebilir olması için Temel Eğitim Bakanlığı’nın bu bulguları takip etmek için her türlü çabayı göstereceğini söyledi. Mu’ti ayrıca, Eğitim ve Kültür Bakanlığı’nın çeşitli stratejik adımlarla TKA’nın uygulanmasını iyileştirmeye kararlı olduğunu söyledi.
İlk olarak, programın okullara, öğrencilere ve velilere anlaşılmasına ilişkin politikaların yaygınlaştırılmasının güçlendirilmesi. Eğitim sisteminin bir parçası olarak standartlaştırılmış değerlendirmelere sahip olmanın önemi vurgulanarak TKA programı sosyalleştirilecektir. Bu öngörü sayesinde Mu’ti, TKA’nın yalnızca öğrenme başarısını ölçmek için bir araç olmakla kalmayıp aynı zamanda dürüstlük, disiplin ve sorumluluk değerlerine ilişkin farkındalığı erken yaşlardan itibaren aşılamanın da bir aracı olacağını umuyor.
Ardından ikinci strateji ise TKA sırasında dolandırıcılık yapanlara sıkı yaptırımlar getirilmesi. “İkincisi, TKA’nın uygulanmasında dürüstlük ve adaleti korumak amacıyla, ne kadar küçük olursa olsun her türlü ihlale karşı kararlı bir şekilde harekete geçeceğiz” dedi.