Endonezya Öğretmenler Cephesi Koalisyonu (KBGI) BAŞKANI Soeparman Mardjoeki Nahali, İlk ve Orta Öğretim Bakanı’nın 2026 Sayılı 6 Sayılı Yönetmeliğinin (Permendikdasmen), başta çocuk haklarının korunması ve gerçekleştirilmesi olmak üzere kapsayıcı eğitimin uygulanmasındaki temel konulara değinmediğini değerlendiriyor. sakatlık veya özel ihtiyaçları olan çocuklar (ABK).
Soeparman’a göre yeni düzenlemeler, bölgesel yönetimlerin kaynaştırma okullarında Özel Rehberlik Öğretmeni (GPK) sağlama yükümlülüğünü düzenlemiyor. Aslında GPK’nın varlığı ABK için güvenli ve rahat bir öğrenme ortamı yaratmanın temel şartıdır.
Soeparman, 22 Ocak 2026 Perşembe günü kısa mesajla, “Bu Permendikdasmen’de gözden kaçırılan şey, özel çocuklar veya özel ihtiyaçları olan çocuklar için güvenli ve konforlu okulların oluşturulmasıdır” dedi.
Ulusal Engelliler Komisyonu’nun kapsayıcı okul olarak belirlenen yaklaşık 40 bin okulun yalnızca yüzde 14,8’inde Özel Rehberlik Öğretmeni bulunduğunu belirten verilerini aktardı. Bu durumun devletin engelli bireylerin eğitim haklarını yerine getirme taahhüdüyle ters orantılı olduğu değerlendirilmektedir.
Soeparman, Engellilerle İlgili 2016 tarihli 8 Sayılı Kanunun ABK’nın hem kapsayıcı hem de özel olarak her tür, eğitim yolu ve düzeyinde kaliteli eğitim alma haklarını kesin bir şekilde garanti altına aldığını hatırlattı. “Ücretsiz besleyici gıda (MBG) için devam eden kampanyanın ortasında hükümet, mürettebat üyelerinin kanunların gerektirdiği temel haklarını unutmamalı” dedi.
Kapsayıcı okullarda GPK’nın bulunmamasının engelli çocukları şiddete, ihmale ve güvenlik risklerine karşı daha savunmasız hale getirdiğine inanıyor. Soeparman, Jakarta’da hem kamusal alanlarda hem de okul ortamlarında engelli insanlara yönelik korumanın zayıf olduğunu gösteren bir dizi vakaya değindi.
Bunlardan biri, ilkokulda teneffüs sırasında kaybolan ve okuldan uzakta, ana yolun ortasında bulunan ABK öğrencisinin vakasıydı. “Bu, denetimin zayıf olduğunun ve güvenli kapsayıcı okullara yönelik standartların karşılanmadığının kanıtıdır” dedi.
Soeparman, Transjakarta otobüs durağına giderken kör bir kişinin su kanalına düştüğü olayından da bahsetti. Ona göre bu olay, Jakarta’nın küresel bir şehir olarak gelişiminin hâlâ engelli dostu olmaktan uzak olduğunu gösteriyor.
“Cakarta Valisi’ne sadece fiziksel ve ekonomik kalkınmaya odaklanmamasını hatırlatıyoruz. Cakarta’da kapsayıcı eğitim siyasi jargon olarak kalmamalı” dedi.
Aslında Soeparman, DKI Cakarta Eyalet Hükümeti’nin Kapsayıcı Eğitimin Uygulanmasına İlişkin 2021 Sayılı 40 Vali Yönetmeliğine sahip olduğunu söyledi. Ancak bu düzenlemelerin uygulanmasının, özellikle GPK ve engelli dostu altyapının sağlanması konusunda optimal olmadığı değerlendirilmektedir.
Soeparman’a göre Cakarta gibi yeterli mali kapasiteye sahip büyük şehirler, engelli bireylerin eğitim hakkının hayata geçirilmesinde öncü olmalı. “Jakarta gerçekten küresel bir şehir olmak istiyorsa, kapsayıcı okullar GPK ve engelli dostu tesislerle donatılmalıdır” dedi.
acil Temel Eğitim Bakanlığı ve bölgesel hükümetler, ABK’ya yönelik eğitim hizmetlerini yerine getirme yükümlülüğünü açıkça içerecek şekilde Eğitim ve Kültür Bakanlığı’nın 2026 Sayılı Yönetmeliğini gözden geçirecek. Bu olmadan Soeparman, ülkenin kapsayıcı eğitime olan bağlılığının yalnızca politika retoriği olarak kalma riski taşıdığına inanıyor.
Bu haber yazılana kadar Temel ve Orta Öğretim Bakanı Abdul Mu’ti ve ile İlk ve Orta Öğretim Bakan Yardımcısı Atip Latipulhayat, öğretmen koalisyonunun açıklamasına henüz yanıt vermedi.